Massage à l'école | France | la voie de l'harmonie

Programme MASSAGE à l'école

MISP : Massage In Schools Programme

Favoriser le Bien être et les conditions d'apprentissage

Origine et objectif du MISP ?

Le MISP signifie : Massage In Schools Programme

En 1999, Sylvie Hétu québéquoise et Mia Elmsâter suédoise, issues du monde de l'éducation créent le programme de massage entre enfants :

le MISP : conçu pour les enfants de 4 à 12 ans
le Mini MISP destiné aux enfants de 2 et 3 ans

Il a pour objectif de contribuer :

Au Bien-être des enfants
Au respect de soi et des autres
A la baisse de l'intimidation, harcèlement, violence, discrimination.
Les effets sont tellement nombreux !

Ce programme avant-gardiste est transmis par un instructeur qualifié et certifié MISA*.

*L'association MISA international et ses branches affiliées telles que MISA France ont été créées pour soutenir le développement du MISP et forment des instructeurs qualifiés dans le monde entier afin :

« Que tous les enfants vivent l’expérience positive du toucher sain et nourrissant

tous les jours, partout dans le monde. »

Chaque membre de l’association MISA s’engage à un code de déontologie pour promouvoir le toucher sain et nourrissant suivant le principe fondamental du respect de la personne, de sa culture et de ses croyances. www.misa-france.fr

Pour un monde meilleur au quotidien...

Des enfants bien dans leur tête et dans leur corps favorisant leur développement et leur apprentissage

dans un monde plus respectueux !

origine MISP

MISP à l'école

Le MISP à l'école ... un rituel de bien-être

Destiné aux enfants de 4 à 12 ans
Apprentissage d'un massage simple, ludique et rapide appelé "Routine"
Composé de 15 mouvements pratiqués sur le dos, la tête, la nuque, les bras et mains
Un support imagé vient faciliter la mémorisation
Se réalise sur les vêtements
En position assise sur une chaise
Les enfants se massent entre eux par binôme à tour de rôle
Aucun adulte ne masse l'enfant !
Ils se demandent la permission avant le massage avec le choix de dire OUI ou NON
Ils se remercient mutuellement à la fin de celui-ci

En pratique ...

J'ai le plaisir de vous accompagner durant 6 semaines afin de transmettre "la routine" de façon ludiques aux enfants et à vous même (enseignant(e)).

Nombre de séances : 5 séances pour l'apprentissage, espacées chacune d'une semaine.

Une sixième séance, pour le plaisir de se retrouver, accompagnée d' une petite surprise!

Durée d'une séance : 30 à 45 minutes, de préférence en début de journée.

Contenu d’une séance => 3 nouveaux mouvements par séance.

=> A chaque début de séance, nous révisons les mouvements précédents.

Un Kit pédagogique vous sera remis en début de séance comprenant : Poster A3 de la "Routine", documents permettant de mesurer les bienfaits de la pratique.

Lieu : la classe

La routine une fois acquise par les enfants ne dure que 15 minutes par binôme.

La "Routine" acquise = 15 minutes environ par binôme.

A l'issue du programme,

vous serez pleinement autonome !

Vous pourrez la mettre en place dès le matin, à l'arrivée en classe, avant une évaluation ou au moment que vous jugerez opportun !

Et concrètement, voici une séance type...

En début de séance les enfants se mettent en binôme (possibilité en trinôme).

Le "massé" est assis sur une chaise, le "masseur" reste debout.

Nous rappelons quelques règles de bien-être :

(privilégier le silence,. être à l’écoute de son camarade en demandant si ça va ? pour adapter son geste plus ou moins fort ...)

Les enfants commencent par se demander la permission avant de se masser :

"Est ce que je peux t'offrir un massage ? "

Les enfants ont le choix de dire OUI ou NON

Les enfants ne souhaitant pas être massés restent dans la classe pour 'un moment de

calme et de détente.

Nous commençons l'apprentissage de la routine :

=> Je montre les mouvements dans l'espace ou sur l'enseignant, (si vous souhaitez participer)

Chaque mouvement est également illustré par une image ludique facilitant la mémorisation.

exemple : " la maman chat" qui désigne le fait de "pincer" doucement la nuque avec sa main comme le ferait

la maman chat qui attrape son bébé par le cou.

=> L'enfant reproduit le geste sur son camarade avec respect et bienveillance.

Les enfants se remercient mutuellement et échangent leur rôle...

J'aurai le plaisir de vous retrouver dans une semaine !

Durant cette période, je vous invite à reproduire les mouvements avec vos élèves

quelques minutes, pour le plaisir de chacun ...

Les bienfaits pour l'enfant

Instaurer des ateliers MISP contribuent à :

Améliorer son bien-être => corps et esprit détendus !
Réduire les niveaux de stress (dus aux évaluations, intimidation, timidité...)
Renforcer le fonctionnement du système nerveux autonome
Améliorer sa concentration et sa mémorisation
Augmenter ses capacités d'apprentissage et de réussite
Améliorer la confiance en soi
Développer son côté kinesthésique
Développer son ouverture aux autres et sa capacité de communication
Apprendre le respect des autres et de soi-même
Développer et favoriser l'empathie
Diminuer l’agressivité
Améliorer la qualité des relations
Avoir le sentiment d’être reconnu comme une personne à part entière
Ressentir l'appartenance à un groupe, sans discrimination.
Mieux vivre le temps scolaire

Les bienfaits pour l'enseignant(e)

Instaurer des ateliers MISP contribuent à :

Profiter d'une classe plus harmonieuse et moins bruyante.
Favoriser chez l'enfant un état propice à l'apprentissage.
Contribuer à une meilleure réussite scolaire de sa classe.
Diminuer les comportements parfois agressifs des enfants.
Inclure le mouvement et le toucher dans l'enseignement des matières du curriculum scolaire. (possibilité de créer des ateliers spécifiques mathématiques, français, géographie...)

Les bienfaits pour l'école entière

Instaurer des ateliers MISP contribuent à :

Offrir une activité constante et permanente de bien-être à mesure que l'enfant évolue d’une année sur l'autre.
Disposer d'un outil pratique pour lutter contre l'intimidation et le harcèlement
Favoriser le respect et l'ouverture à l'autre.
Améliorer et/ou maintenir une qualité de vie au sein de l’école